港區「國安法」實施後，記者邀請幾位中學老師傾談。訪問前，他們不約而同查詢會否匿名；訪問後，意欲拍張背影相，亦遭婉拒。教師的憂慮，盡在不言中。

撰文：鄭雲風 本刊記者

白色恐怖壓境，康老師（化名）被迫選擇明哲保身。香港新形態下，難為「敏感課題」定分界，他收到校方高層的指示為：有爭議就不要提。「不在於老師點教，而是直接不教，就是最安全。」

去年9月，他正式入行任教通識與中史，後來因疫情停課，轉為網上教學。由於擔憂影片外洩、陌生人偷錄，管理層提醒他，不要提及有關中國的議題，甚至改動課程次序，先教「全球化」，避開「現代中國」、「公共衞生」兩大通識單元。

復課後，他目擊「禁區」繼續擴大。校方最新決定，下學年有關反修例運動、新冠肺炎、港英時期的部分敏感議題，通通不談不教，「比如『馬照跑、舞照跳』、『五十年不變』的含意，今天能否實踐這些『回歸承諾』等⋯⋯，下年都不再與學生討論。」

他自言，任教的中學一直比較開放，詎料管理層下達此規定，「我們都沒有say」。雖則學校沒有明言違反指示的後果，但他表示，作為新入行的合約老師，學校也不需要講明，只要下年不續約足矣。

老師不教，莫非同學不會問？康老師深感為難。「有時學生不是想挑戰政府，只見社會好多討論，自然關注。」有苦自己知，課堂上刻意避開某些重要議題，學生反而問更多、想更多，他唯有借口不在課程範圍之內，避而不談，「都幾反智」。

除此之外，他坦言受到「篤灰」（告密）陰霾困擾。近月，學校部分老師突然收到投訴，需要重新審視所有教材、跟進調查，「就算沒有懲處，過程都好大壓力，更打擾了教學工作」。

前途換坦白

現在，康老師很怕被錄音篤灰，「就算講得好中立，學生只要抽出其中一句，加以演繹再放上網，都好難甩身。」當有同學課後追問敏感議題，他強調要在「互信環境」才可討論，並且盡量面對面回應，避免WhatsApp「留底」。「以前實習時，大家都敢教敢講，現在可能要用前途換上一刻坦白。」

至於私人帳戶如Facebook，他本人與不少同行，通通改名、轉大頭相；下班後，他仍然如履薄冰，「你會覺得每一句說話，都要好清楚解釋畀人聽，為何是持平、客觀、理性，不似以前自由自在表達想法。」

雖然港區「國安法」條文已出，但他憶述7月在觀塘APM商場示威活動中，有人抨擊警察後，就被警告有機會觸犯國安法，「執法條界線，現在都不清晰⋯⋯，將來這些情況會否在學校出現？」

最初康老師稱，如果訪問內容不敏感，也可刊出真確姓名；惟採訪後不久，他旋即傳來短訊，「我諗都係匿名好啲（笑喊emoji），唔係嘅話會出事」。

隱形的紅線

教育界處於風高浪急之勢，老師恐觸紅線，人之常情。「我們不知道那條紅線在那裏，也很擔心踩到。」任教視藝與通識科的黃老師無奈道，教師過往都有自我審查，分別在於多與少。

港區「國安法」出台後，黃老師覺得，要拿捏這條飄忽不定的紅線，愈來愈困難，皆因官方說法午時花六時變，「坦白說，紅線是大家試到才知道」。他以過來人身份娓娓道來最近經歷。

去年5月，黃老師以「vawongsir」之名，開設社交帳戶分享畫作。簡約的卡通風格，配以幽默諷刺時弊，他的作品開始廣傳，甚至連知名藝術家、社會人士都有分享，但他從未向任教學生提及這個帳戶，以及承認是本人。

習慣以畫抒情，皆因他大學主修視藝，強調作品主題要「貼地」，取材於日常生活，而非無病呻吟，「考評局高中視藝科也要求，考生作品盡量有context，這亦可理解為貼地」。任職老師後，他未停筆，後來遇上反修例運動，遂把事件融入畫中。

他明白社會對老師的期望與限制，重申作品並非「文宣」，絕不加入任何遊行資訊，鼓勵學生上街示威；校園內，他也不會發表政見，只會提供各方觀點，由學生判斷，「基本課時已經不太夠講晒正反立場，那有時間分享個人觀感？」

怎料今年1月，有人向教育局匿名投訴這些網上作品，要求解釋「vawongsir」是否他本人，以及繪畫動機。黃老師尋求法律援助後回覆，之後一直未有投訴結果。直至6月。學校突然以資金不足、所任教科目組合不符合學校發展為由，決定不再續約。

事後，黃老師曾建議凍薪、轉半職繼續教學，仍遭校方拒絕；他更發現學校於網上重新招聘視藝與綜合人文科老師，與原本職位相似，認為學校說法是自打嘴巴，推測受到政治壓力。

黃老師稱，過去與學校關係良好、教學評分不俗，從未想過不獲續約，作為家中經濟支柱，不禁為生計擔憂。他不諱言，部分作品不滿政府的立場鮮明，但認為於私人時間發表意見，卻遭到投訴，甚至失去工作，不應出現於自由社會。

他不埋怨學校，只覺得今時今日的政府「好小氣」，由上而下營造對立氛圍，導致社會大眾，互不接受相反意見。「將來做教育界好困難，不知道怎樣告訴學生，香港有多高度自治、港人治港、一國兩制，這是我的擔憂。」

花心力自保

教育界將如何「改革」，至今仍是未知之數。5月初，特首林鄭月娥接受親中媒體專訪時指出，教育不能成為「無掩雞籠」，認為有心人在校園傳播失實歪理，除了表示今年內會解釋如何處理通識科，矛頭更指向其他科目。當日梁老師（化名）看到報道，已察覺政府將有行動。

數天後，文憑試歷史科考試前夕，有親中網媒率先刊登兩位相關考評局經理的Facebook帖文，質疑有違政治中立；考試當日，《大公報》、《文匯報》均頭版報道帖文爭議，隨後親中團體、大陸官媒接力發功，教育局也史無前例發聲明譴責。「當事人status是一早截圖，為何正好考試前一日報道？」一連串事件，梁老師認為有關係，目的是製造白色恐怖。

梁老師教授通識與世史科，入行時正值新高中課程改革，見證11年來教育界改變。他坦言，白色恐怖可追溯至2014年雨傘運動，當時坊間開始鼓勵家長「篤灰」，加上親中媒體不斷批評，教育界愈來愈多顧忌，「大家用多咗心力，如何令自己『安全啲』。」

老師抽時間自保而非教學，聽來不無諷刺。他舉例說，以往老師會邀請不同立場的議員，參加學校講座，現在為免麻煩，一概取消，變相令學生減少接觸多元聲音；另一方面，更多學校選用已送審的教科書，而非自製的校本教材，免受批鬥，但這些書籍往往提早編製，未能緊貼社會變化，或影響教育質素及內容。

「利用震懾作用，令老師自我審查，這才最恐怖。」梁老直言，香港資訊流通，根本難阻學生接收各種政治消息，「學校邊有咁大影響力？老師都成日叫學生讀書，有幾多人聽？」現實中，他的確堅持勸說學生努力讀書，將來投身社會時，有「stake」才有「say」，發揮更大影響力。

梁老師說，港府向教育界「亮劍」，全因手握funding大權，較易出手控制。他早有心理準備受打壓，但只要有一處空間，依然希望啟蒙學生思考、發揮潛能，不會怕「篤灰」而疏遠學生，「我不是盲目樂觀，現在有問題，但是否什麼都不做，或者選擇離開？我覺得不是」。

——節錄自《信報財經月刊》8月號特別報告